피아제(Jean Piaget)의 인지발달이론

 

1. 피아제의 인지발달이론

 

 1) 피아제 인지발달 이론의 주요 개념

피아제는 아동이 단순히 정보를 수동적으로 받아들이는 것이 아니라, 아동이 세상을 조직하고 해석하는 정신적 틀 즉 스키마를 통해 능동적으로 학습하고 발전한다고 보았다. 예를 들어, 아동이 "강아지"라는 스키마를 처음 형성한 시기에는 모든 네 발 달린 동물을 강아지로 인식할 수도 있다는 것으로 인지 발달 과정에서 동화와 조절을 반복하며 균형을 맞추고 점진적으로 논리적 사고 능력을 키워 나간다고 보았다.

 

 (1) 인지기능

  ① 인지기능은 개체가 환경에 적응하려는 기본적인 경향성으로 인지기능은 모든 생물체에서 작용하는 기본적 기제로서 적응(adaptation, 순응) 기능과 조직화(organization, 체제화) 기능으로 구성되어 있으며, 적응과 조직화 기능을 통해 적응적 활동이 정교화되고 발달 과정에 따라 질적으로 다른 계열적 활동으로 나타나게 되어 인지 단계를 이룬다고 보았다. 아동은 인지 기능을 통해 사고를 발전시키며, 이를 통해 점차 복잡한 개념을 이해한다고 설명했다.

 

 (2) 적응(adaptation, 순응) 기능

   ① 적응(순응)은 아동이 환경과 상호작용하는 생득적 경향성을 의미하는 것으로 자신의 사고 구조(스키마)를 변화시키는      과정이다.

   ② 현재 자신이 지각하고 이해하고 있는 모든 지식·사상 ·사물과 새로운 문제해결 상황에 부딪힐 때 현상과 균형을 맞추고    자하는 현상이다.

   ③ 동화(assimilation)

     - 아동이 새로운 대상이나 사건 등의 정보를 현존하는 도식에 맞추어 받아들이는 과정이다.

     - 새로운 지각 내용이나 지식 정보는 기존 인지구조 틀의 일부가 된다.

     - 기존 지식을 확장하고 더 많이 경험할 수 있도록 도움을 준다.

     - 동화는 인지구조의 변화가 아니라 인지구조의 양적 성장과 관련이 있다.

     - '강아지'에 대한 도식이 형성돼 있는 유아가 털과 네발이 있는 동물을 보고 '강아지'라고 부르는 것이 이에 해당한다.

     - 즉 동화는 아동이 새로운 정보를 기존의 스키마(인지구조)에 맞추어 받아들이는 과정으로 새로운 경험을 기존의 이해           방식으로 해석하는 과정이다.

   ④ 조절(accommodation)

     - 새로운 정보를 접할 때 기존의 인지구조로 이해할 수 없는 경우 기존의 인지구조를 수정하거나 새로운 인지구조를                 형성하는 과정이다.

     - 즉 기존의 사고방식을 변화시켜 새로운 경험을 받아들이는 과정에서 발생하는 인지적 불균형 상태를 해결하는 과정으         로, 도식이나 구조의 질적인 변화와 관련이 있다.

     -  앞에서 설명한 바와 같이 강아지에 대한 도식을 형성한 유아가 털과 네발이 있는 동물을 보고 강아지라고 부르던 것을          조절 과정을 통해 털과 네발이 있는 동물이 모두 '강아지'가 아니라는 새로운 개념을 형성하는 과정이다.

   ⑤ 평형(equilibration) 

     - 새로운 정보를 습득하는 경우 현재의 인지구조에 맞춰 조화롭게 조정하는 과정이다.

     - 동화와 조절을 통해 새로운 정보를 받아들이고, 기존의 인지구조에 따른 개념과 균형을 맞추어 인지가 발달하는 과정           이다.

     - 평형은 아동이 새로운 경험을 기존의 인지구조에 맞춰 조화롭게 조정하는 과정에서 발생하는 불균형을 해결하면서

        더 높은 수준의 사고로 발전하는 과정으로 평형화 과정이 반복될수록 더 깊이 있는 사고와 학습 능력이 발달하게 된다.

 

  (3) 조직화(organization)

    ① 아동이 학습한 개념(인지구조, 스키마)을 보다 더 고차원적인 체계나 분리된 구조로 통합시키는 선천적 경향성으로,

    인지 정보와 지각 정보를 의미 있는 틀 속에 체계적으로 서로 연결하고 정리하여 더 복잡하고 정교한 사고 구조를 형성하      는 과정이다. 즉 개별적인 인지구조를 조합하여 더 효율적인 사고 체계를 형성하는 것이다.

    

 2) 인지발달 단계

   ① 감각운동기(Sensorimotor Stage, 0~2세) 

     - 감각운동(보고, 듣고, 만지기)에 의한 학습을 통해 세상을 이해함

     - 모든 것을 자기중심적으로 이해함(본인의 심리 세계만 존재)

    - 의도적인 반복 행동

    - 대표적 행동 : 대상 영속성 발달 -> 사물이 눈앞에서 사라져도 존재한다는 개념을 이해함

  ② 전조작기(Preoperational Stage, 2~7세)

    - 사물을 단일차원에서 직관적으로 분류

    - 물활론적 사고 -> 무생물도 살아있는 존재라고 생각함

    - 보존, 가역성의 개념이 아직 미형성된 단계로 같은 양의 물을 다른 모양의 컵에 나누어 담으면 양을 다르게 인식

  ③ 구체적 조작기(Concrete Operational Stage, 7~11세)

    - 논리적 사고가 발달하는 단계

    - 가역성 획득 -> 같은 양의 물을 다른 모양의 컵에 나누어 담아도 물의 양은 같다는 것을 이해함

    - 사고의 사회화

    - 분류와 서열화가 가능해짐 -> 사물을 크기 순서대로 정리 가능해짐

  ④ 형식적 조작기(Formal Operational Stage, 11세 이후)

    - 추상적 사고가 가능해짐

    - 가설 검증 능력, 연역적 사고의 발달 -> 그러므로~일 것이다, 만약~라면과 같은 논리적 사고가 가능함

    - 메타인지를 통해 자신의 사고 과정을 되돌아보고 분석할 수 있음

 

 3) 인지발달이론의 핵심 요점

  - 피아제의 인지발달 이론은 아동이 단계별로 인지 능력을 발전시킨다는 것을 보여주는 이론으로 각 발달단계는 이전의 단계를 기반으로 발전한다. 이를 토대로 각 발달단계에 맞는 적절한 교육 및 학습 방식을 적용하는 것이 중요함을 의미하며, 교육은 단순한 암기가 아닌 인지구조의 변화 과정으로 아동의 능동적 자발성을 중시해 아동이 사물 및 환경과 직접 상호작용하도록 즉 많은 경험을 할 수 있도록 하는 것이 중요하다는 점을 시사한다.